Εξετάσεις πιστοποίησης ΤΠΕ Β΄επιπέδου, μετά το Πάσχα 2013...

Γίνεται γνωστό στους ενδιαφερόμενους εκπαιδευτικούς που έχουν συμμετάσχει στα προγράμματα επιμόρφωσης Β’ επιπέδου και επιθυμούν να πιστοποιηθούν, ότι οι εξετάσεις πιστοποίησης προβλέπεται να διεξαχθούν αμέσως μετά το Πάσχα, στο διάστημα Μαΐου – Ιουνίου 2013 (σε 4 Σαββατοκύριακα), σε Κέντρα Πιστοποίησης (ΚΕΠΙΣ) σε όλη τη χώρα.
Οι δοκιμασίες πιστοποίησης Β’ επιπέδου θα βασιστούν στη μεθοδολογία που ακολουθήθηκε και στις προηγούμενες περιόδους πιστοποίησης, δηλαδή on line εξέταση, η οποία περιλαμβάνει αυτοματοποιημένο (τεστ ερωτήσεων) και μη αυτοματοποιημένο μέρος (ανάπτυξη πλήρους θέματος σχετικού με την εκπόνηση ενός σχεδίου μαθήματος και τον χειρισμό αυτού του σχεδίου στην τάξη). Στην «Πύλη Ενημέρωσης» της Πράξης (ΕΔΩ) διατίθενται δείγματα θεμάτων, καθώς και περισσότερες λεπτομέρειες σχετικά με τη διαδικασία πιστοποίησης.
Δικαίωμα συμμετοχής στις εξετάσεις πιστοποίησης Β’ επιπέδου έχουν οι εκπαιδευτικοί που έχουν παρακολουθήσει και ολοκληρώσει επιτυχώς το πρόγραμμα επιμόρφωσης Β’ επιπέδου. Αναφορικά με τους εκπαιδευτικούς που συμμετείχαν στα προγράμματα επιμόρφωσης της παρούσας Πράξης «Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη» του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ (2007-2013), που υλοποιείται με τη συγχρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και του Ελληνικού Δημοσίου, υπενθυμίζεται ότι στις προϋποθέσεις συμμετοχής τους στην πιστοποίηση, περιλαμβάνεται η παρουσία τους στο 90% τουλάχιστον των επιμορφωτικών συνεδριών και υποστηρικτικών συναντήσεων, καθώς και η συμμετοχή τους στις δράσεις «εφαρμογής στην τάξη».
Νεώτερα στοιχεία, όπως οι ακριβείς ημερομηνίες διεξαγωγής των εξετάσεων, καθώς και λεπτομέρειες σχετικά με τη διεξαγωγή τους, θα δημοσιεύονται στην «Πύλη Ενημέρωσης και Συνεργασίας Β’ Επιπέδου», στην ηλεκτρονική διεύθυνση: http://b-epipedo2.cti.gr, την οποία οι ενδιαφερόμενοι παρακαλούνται να επισκέπτονται συχνά για την έγκαιρη ενημέρωσή τους και για να υποβάλουν τυχόν ερωτήματα στην υπηρεσία Help Desk ,ΕΔΩ.
Πηγή: http://b-epipedo2.cti.gr/

To τσερκένι ή ο χαρταετός

Ο χαρταετός ή αλλιώς τσερκένι κατά τον Κοσμά Πολίτη μας ήρθε από τη μακρινή Κίνα και στην Ελλάδα ενσωματώθηκε μαζί με τα έθιμα της «Καθαράς Δευτέρας».

 Την «Καθαρά Δευτέρα», οι πιστοί καλούνται να «καθαρίζονται» πνευματικά και σωματικά.

Δεν μας κάνει εντύπωση λοιπόν, που ο χαρταετός ενσωματώθηκε τόσο αρμονικά στην εν λόγω ημέρα.  Πρόκειται για μια ελαφριά κατασκευή σκοπός της οποίας είναι να πετά με τη βοήθεια του αέρα. Ο σκελετός του κατασκευάζεται από ελαφρύ ξύλο, ενώ το μέρος που φέρνει αντίσταση στον αέρα είναι από λεπτά φύλλα χαρτιού. Το μόνο που απομένει να το συνδέει με τον υπόλοιπο κόσμο, κάτω, είναι ένας σπάγκος.

Απλά υλικά, απλή κατασκευή, που όμως με τη μαγεία και τον «αέρα» του σινεμά αυτά απογειώνονται μέσα στις ταινίες που ακολουθούν. Τα όνειρα, οι δυσκολίες -που αντιμετωπίζουν οι ήρωες και οι ελπίδες τους καταφέρνουν να νικήσουν τους «νόμους της βαρύτητας» και να απογειωθούν, να πετάξουν ψηλά.

«Είδες ποτέ σου πολιτεία να σηκώνεται ψηλά; Δεμένη από χιλιάδες σπάγγοι ν’ ανεβαίνει στα ουράνια; Ε, λοιπόν, ούτε είδες ούτε θα ματαδείς ένα τέτοιο θάμα. Αρχινούσανε την Καθαρή Δευτέρα -είτανε αντέτι- και συνέχεια την κάθε Κυριακή και σκόλη, ώσαμε των Βαγιών. Από του Χατζηφράγκου τ’ Αλάνι κι από το κάθε δώμα κι από τον κάθε ταρλά του κάθε μαχαλά της πολιτείας, αμολάρανε τσερκένια. Πήχτρα ο ουρανός. Τόσο, που δε βρίσκανε θέση τα πουλιά. […] Ολάκερη τη Μεγάλη Σαρακοστή, κάθε Κυριακή και σκόλη, η πολιτεία ταξίδευε στον ουρανό. Ανέβαινε στα ουράνια και τη βλόγαγε ο Θεός. Δε χώραγε το μυαλό σου πώς μπόραγε να μείνει κολλημένη χάμω στη γης, ύστερ’ από τόσο τράβηγμα στα ύψη. Και όπως κοιτάγαμε όλο ψηλά, τα μάτια μας γεμίζανε ουρανό, ανασαίναμε ουρανό, φαρδαίνανε τα στέρνα μας και κάναμε παρέα με αγγέλοι. Ίδια αγγέλοι κι αρχαγγέλοι κορονίζανε ψηλά. Θα που πεις, κι εδώ, την Καθαρή Δευτέρα, βγαίνουνε κάπου εδώ γύρω κι αμολάρουνε τσερκένια. Είδες όμως ποτέ σου τούτη την πολιτεία ν’ αρμενίζει στα ουράνια; Όχι. Εκεί, ούλα είταν λογαριασμένα με νου και γνώση, το κάθε σοκάκι δεμένο με τον ουρανό. Και χρειαζότανε μεγάλη μαστοριά και τέχνη για ν’ αμολάρεις το τσερκένι σου.»,

  (Κοσμάς Πολίτης, Στου Χατζηφράγκου, Εστία).

*Τσερκένι: ο χαρταετός

«Ποίηση χαρταετός που ξέφυγε απ’ τα χέρια παιδιού, πεταλούδα που γλιτώνει απ’ τη φωτιά, νύχτα στρωμένη τσιγάρα λέξεις …»,  Θωμάς Γκόρπας…

«Ὅτι μπόρεσα ν΄ ἀποχτήσω μία ζωὴ ἀπὸ πράξεις ὁρατὲς γιὰ ὅλους, ἑπομένως νὰ κερδίσω τὴν ἴδια μου διαφάνεια, τὸ χρωστῶ σ΄ ἕνα εἶδος εἰδικοῦ θάρρους ποὺ μοῦ ῾δωκεν ἡ Ποίηση: νὰ γίνομαι ἄνεμος γιὰ τὸ χαρταετὸ καὶ χαρταετὸς γιὰ τὸν ἄνεμο, ἀκόμη καὶ ὅταν οὐρανὸς δὲν ὑπάρχει….».

 (Ο. Ελύτης, Μικρός Ναυτίλος)

21 Μαρτίου: Παγκόσμια ημέρα κατά του ρατσισμού και της ξενοφοβίας

http://users.auth.gr/gtsiakal/tsiakalos_book.pdf

Οδηγός αντιρατσιστικής εκπαίδευσης

Ποιητής ή επιστήμονας;

Για ν' απαντήσω στην ερώτηση θα σας διηγηθώ μια μικρή ιστορία:

"Ένα βράδυ δύο  βάτραχοι έπεσαν κατά λάθος μέσα σ’ ένα κουβά με γάλα στο γαλακτοκομείο ενός  αγροκτήματος. Ο ένας ήταν επιστήμονας και ο άλλος ποιητής. Ο επιστήμονας κολύμπησε για λίγο στο γάλα και αμέσως έκανε υπολογισμούς για την άνωση που δέχονταν το σώμα του στο γάλα. Ήταν σαφές ότι δεν θα μπορούσε να τα καταφέρει. Πυκνότητα υγρού και βάρος του εκτοπιζόμενου γάλακτος...Ουφ!! Μ’ έναν βαθύ στεναγμό βυθίστηκε ακούμπησε στον πάτο και πνίγηκε. Ο ποιητής προσπάθησε να θυμηθεί φράσεις που γνώριζε για το γάλα- και του πουλιού το γάλα, η μύγα μες στο γάλα, κάηκε στο γάλα φυσάει και το γιαούρτι. Αμέσως άρχισαν να έρχονται στο μυαλό του οι πρώτες ομοιοκαταληξίες και να σκαρώνει ένα ποιηματάκι. Όμως όλο και κολυμπούσε και ανακάτευε το γάλα... Το πρωί η γυναίκα του κτηνοτρόφου μπαίνει στο στάβλο και βρίσκει τον κουβά με το γάλα να έχει γίνει βούτυρο και στην κορυφή του να στέκεται ένας εξαντλημένος βάτραχος". Φυσικά ποιητής, άλλωστε η τέχνη υπερβαίνει την πραγματικότητα και στη συνέχεια την καθορίζει.

Η υπουργική απόφαση για Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας - Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr

Υπογράφηκε από τον υφυπουργό Παιδείας Θ. Παπαθεοδώρου, η απόφαση για την : «Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού  Έργου της Σχολικής Μονάδας - Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης», ενώ εκδόθηκε και σχετική εγκύκλιος για την «Προετοιμασία της γενίκευσης του θεσμού της Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας – Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης».
Για να δείτε την υπουργική απόφαση κάνετε κλικ εδώ
Για να δείτε την εγκύκλιο κάνετε κλικ εδώ

5ο Προσυνέδριο Πληροφορικής στο Κιλκίς

Ολοκληρώθηκαν οι εργασίες του 5ου Προσυνεδρίου Κιλκίς με συμμετοχή σχολείων από την Α/θμια και Β/θμια εκπαίδευση. Οι εργασίες όλων των σχολείων ήταν καταπληκτικές και αξίζουν συγχαρητήρια σε μαθητές, μαθήτριες και εκπαιδευτικούς. Σημαντική ακόμη και η παρουσία του μαθητικού ραδιοφώνου που μετέδιδε ζωντανά το όλο πρόγραμμα.

Ερχομός της Άνοιξης‏-Δημοτικό Μαυρονερίου

Την Παρασκευή 1-3-2013 τα παιδιά του Δημοτικού σχολείου και Νηπιαγωγείου Μαυρονερίου  πραγματοποίησαν την εκδήλωση τα Χελιδονίσματα.

Αναβιώσαμε το πανάρχαιο έθιμο των "Χελιδονισμάτων".

Τα Χελιδονίσματα είναι ένα εαρινό δρώμενο που πραγματοποιείται κάθε χρόνο την 1η Μαρτίου ( πρώτη ημέρα της Άνοιξης).

Τα παιδιά κρατώντας ομοιώματα χελιδόνας γυρνάνε στα σπίτια του χωριού τραγουδώντας την "Χελιδόνα"και δηλώνουν τον ερχομό της Άνοιξης.

Οι νοικοκυρές προσφέρουν στα παιδιά καραμέλεε, ξηρούς καρπούς και γλυκίσματα.

6 Μαρτίου ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού

Το σχολείο και η οικογένεια συνδέονται στενά με την ανάπτυξη και την εξέλιξη του παιδιού. Είναι θεσμοί διαφορετικοί που δεν αντικαθιστά ο ένας τον άλλο, αλλά αλληλοσυμπληρώνονται, καθώς και οι δύο επιτελούν ένα κοινό έργο από διαφορετική θέση. Όταν ο γονιός και ο/η δάσκαλος/α καταφέρνουν να οριοθετούν τους ρόλους τους, επικοινωνούν πιο εύκολα μεταξύ τους και η επιτυχία του παιδιού στο σχολείο, τους κάνει να χαίρονται. Το σχολείο μπορεί να λειτουργήσει ως χώρος εκπαίδευσης των γονέων, αρκεί και οι ίδιοι να ανταποκρίνονται στις συγκεντρώσεις που πραγματοποιεί αυτό. Η ενημέρωση των γονέων ενισχύει το ρόλο τους και την εκτίμηση που οι γονείς έχουν για τον εαυτό τους. Τους βοηθάει να κατανοήσουν τη σημασία της πρόληψης και να δουν το ζήτημα της ψυχικής και σωματικής αγωγής και υγείας του παιδιού τους , στη συνολική του διάσταση.

Χρήσιμες συμβουλές:

Όταν υπάρχει πρόβλημα συμπεριφοράς, χαρακτηρίζουμε την πράξη κι όχι το ίδιο το παιδί.
Καμιά πράξη τον παιδιού δεν έχει οριστικό χαρακτήρα: όλα μπορούν ν' αλλάξουν με προσπάθεια, εκτίμηση και συμπαράσταση.
Οι τιμωρίες και οι απειλές δε φέρνουν σχεδόν ποτέ καλό αποτέλεσμα: τα παι­διά χρειάζονται πληροφόρηση, συζήτηση κι επιχειρήματα για να πειστούν.
Τα παιδιά αναζητούν στους γονείς τους σταθερά πρότυπα ζωντάνιας, μαχη­τικότητας, εφευρετικότητας και αγάπης.
Καλό είναι να είστε δάσκαλοι των παιδιών σας περισσότερο στα ζητήματα της 
ζωής και λιγότερο στα μαθήματα του σχολείου.

Συνέδριο στον Πύργο

AΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ 

Το πρόγραμμα του συνεδρίου έχει ανακοινωθεί στην θεματική ενότητα Πρόγραμμα και είναι διαθέσιμο να το κατεβάσετε από εδώ 

Αποσπασματική μάθηση

Συχνά μιλάμε για την αποσπασματικότητα των πληροφοριών και μαθησιακών στόχων που μεταδίδουμε και αναζητούμε στο σχολείο. Η παρακάτω ιστορία αναδεικνύει τα παραπάνω:

                                                  Οι τυφλοί και ο ελέφαντας

Ήταν έξι άνδρες από το Ινδοστάν, που τη μάθηση πολύ την αγαπούσαν,

Τον ελέφαντα πήγαν λοιπόν να δουν (αν και όλοι τους ήταν τυφλοί)

με την παρατήρηση καθένας τους να ικανοποιηθεί.

Πλησίασε τον ελέφαντα ο πρώτος, κι έτυχε να παρατηρήσει

στη φαρδιά στιβαρή πλευρά του ζωντανού.

Άρχισε να φωνάζει: «Ο Θεός να με ‘χει καλά

αλλά ο ελέφαντας μοιάζει πολύ με τοίχο»

Ο δεύτερος αγγίζοντας τον χαυλιόδοντα φώναξε: 

«όπα τι έχουμε εδώ; Τόσο στρογγυλό και λείο και κοφτερό.

Μου είναι τελείως καθαρό

αυτός ο ελέφαντας μοιάζει πολύ με ακόντιο»

Ο τρίτος πλησίασε το ζώο, κι έτυχε στα χέρια του να πιάσει

την προβοσκίδα που παλλόταν κι αμέσως δήλωσε με σιγουριά.

Κατάλαβα είπε, ο ελέφαντας με φίδι μοιάζει.

Το χέρι άπλωσε ανυπόμονα ο τέταρτος κι ακούμπησε στο γόνατο περίπου

Είναι ολοκάθαρο είπε με τι μοιάζει τούτο το θαυμαστό ζώο πιο πολύ

είναι σαφές πως ο ελέφαντας με δέντρο μοιάζει.

Ο πέμπτος που έτυχε να πιάσει το αυτί, είπε ακόμη και ο πιο τυφλός

μπορεί να πει με τι μοιάζει περισσότερο.

Ας το αρνηθεί όποιος μπορεί αυτό το θαύμα,

ο ελέφαντας με βεντάλια μοιάζει.

Ο έκτος μόλις πήγε να ψαχουλέψει το ζωντανό,

έπιασε την κινούμενη ουρά του, που βρέθηκε κοντά στα χέρια του.

Κατάλαβα είπε, ο ελέφαντας μοιάζει πολύ με σκοινί.

Έτσι οι άντρες εκείνοι από το Ινδοστάν, τσακώνονταν για αρκετή ώρα

μεγαλόφωνα. Ο καθένας τη  γνώμη που είχε ήθελε να επικρατήσει,

απόλυτη και ισχυρή, 
Όμως παρότι εν μέρει ο καθένας είχε δίκιο και άδικο μαζί 
και 

όλοι τους συνολικά άδικο για τα καλά

John G. Saxe 

Χτίζοντας γέφυρες μετάβασης από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο

Οι Σχολικοί Σύμβουλοι Δημοτικής Εκπαίδευσης Κιλκίς (1^ης, 2^ης, 3^ης Περιφέρειας) και οι Σχολικοί Σύμβουλοι Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κιλκίς ειδικοτήτων ΠΕ02 και ΠΕ03, εξετάσαμε τα ζητήματα που σχετίζονται με τη μετάβαση των μαθητών από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο και διοργανώνουμε  επιμορφωτική ημερίδα με θέμα:

Χτίζοντας γέφυρες μετάβασης από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο:

Προβληματισμοί – Επισημάνσεις – Προοπτικές.

Στην ημερίδα αυτή, που απευθύνεται στους εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (έναν έως δύο από κάθε σχολική μονάδα) και στους καθηγητές Γυμνασίων ειδικοτήτων ΠΕ02 και ΠΕ03 του νομού Κιλκίς, θα αναπτυχθούν θέματα σχετικά με τους παρακάτω άξονες:

· Η ομαλή μετάβαση των μαθητών από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο.

· Η ολιστική προσέγγιση θεμάτων και προβλημάτων μάθησης και διδασκαλίας που αφορούν στην υποχρεωτική εκπαίδευση.

· Η ανάγκη δημιουργίας διαύλων επικοινωνίας και συνεργασίας των εκπαιδευτικών των δύο βαθμίδων.  

Η πραγματοποίηση της επιμορφωτικής ημερίδας,  προγραμματίζεται για την Τρίτη 5 Μαρτίου 2013, από 12:00 έως 14:00, στην Αίθουσα  Εκδηλώσεων του 1^ου  ΕΠΑ.Λ. Κιλκίς..

Οι Σχολικοί Σύμβουλοι του Νομού Κιλκίς

«Τίτλοι εισηγήσεων»

  Ιωάννα Αρβανίτη : «Η μετάβαση από το δημοτικό σχολείο στο γυμνάσιο : Στοχοθεσία -προοπτικές»

Ιωάννης Τρικκαλιώτης : «Η διαφοροποιημένη διδασκαλία στην υποχρεωτική εκπαίδευση»

   Πάρης Παπαδόπουλος : «Σύγχρονες διδακτικές προσεγγίσεις στην υποχρεωτική εκπαίδευση»

Γεώργιος Μανωλίδης: Οι καινοτομίες του νέου προγράμματος σπουδών (Γλώσσα- Λογοτεχνία) στην υποχρεωτική εκπαίδευση.

Ιωάννης Θωμαΐδης: Προβλήματα της διδασκαλίας των Μαθηματικών κατά τη μετάβαση από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο.

Μετατάξεις, μεταθέσεις και αύξηση ωραρίου κατά 1-2 ώρες το νέο σχέδιο του υπουργείου Παιδείας για τους εκπαιδευτικούς Υλοποιείται πριν το καλοκαίρι

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr

Έτοιμο σχέδιο για την άμεση υλοποίηση του πριν την έναρξη του επόμενου σχολικού έτους έχει στο γραφείο του ο υπουργός Παιδείας Κ. Αρβανιτόπουλος, με στόχο  την 1η Σεπτεμβρίου όλα τα Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια να έχουν τον απαιτούμενο αριθμό εκπαιδευτικών , ώστε να σταματήσει το φαινόμενο κάθε χρόνο να χάνονται χιλιάδας διδακτικές ώρες.
  Το σχέδιο του υπουργού Παιδείας, δήλωσε στο esos στενός συνεργάτης  του, περιλαμβάνει:
Α. Μετατάξεις από τη Δευτεροβάθμια στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και αντίστροφα
Β. Εθελούσιες μεταθέσεις
Γ. Τα παραπάνω δύο  μέτρα εάν χρειαστεί θα γίνουν και υποχρεωτικά
Δ. Το ωράριο των εκπαιδευτικών θα αυξηθεί κατά μία έως δύο ώρες  εβδομαδιαίως μόνον εάν δεν αποδώσουν οι μετατάξεις και οι μεταθέσεις , ώστε να καλυφθούν όλες οι ανάγκες σε εκπαιδευτικό προσωπικό.
 Τα παρπάνω μέτρα θα τεθούν σε εφαρμογή όταν πλέον το υπουργείο θα έχει τον τελικό  «χάρτη» των σχολείων , μετά τις συγχωνεύσεις –καταργήσεις που θα  γίνουν και αφού πρώτα  στην Κεντρική Υπηρεσία του υπουργείου Παιδείας ο Ηλεκτρονικός Κόμβος  καταγράψει :
Α. Όλα τα κενά των σχολικών μονάδων, και,
Β. Τους εκπαιδευτικούς που περισσεύουν.
Στόχος του υπουργού Παιδείας είναι
Α. Η νέα σχολική χρονιά να ξεκινήσει  με τους μόνιμους εκπαιδευτικούς και να υπάρχει ένας μικρός αριθμός πιστώσεων για την  πρόσληψη αναπληρωτών κάτω από αυστηρές διαδικασίες.
Β. Να μη λείπει ούτε ένα  βιβλίο από τους μαθητές . Στόχος η παράδοση των σχολικών βιβλίων πριν το κλείσιμο των σχολείων τον Ιούνιο του 2013.

   

Ψηφίστηκε η αύξηση του ωραρίου των εκπαιδευτικών με ταυτόχρονη μείωση πρόσληψης αναπληρωτών

Επικυροποιήθηκε απόψε από τη Βουλή το «Μεσοπρόθεσμο Πλαίσιο Δημοσιονομικής Στρατηγικής 2013-2016» το οποίο περιλαμβάνει και τις εξής διατάξεις για την παιδεία:
 -Μείωση αναπληρωτών καθηγητών μέσω αύξησης ωραρίου διδασκαλίας
-Μείωση εκτάκτου προσωπικού σε πανεπιστήμια και ΤΕΙ (ΠΔ 407)
Μείωση προσλήψεων στο υπουργείο Παιδείας
-Μείωση δαπανών Κεντρικών  και Περιφερειακών Υπηρεσιών
-Μείωση λειτουργικών  δαπανών Πανεπιστημίων-ΤΕΙ με συγχωνεύσεις
Μείωση επιχορηγήσεων εντός και εκτός ΓΚ (Πολιτισμός και Αθλητισμός)
-Μείωση των νεοεισερχόμενων στις στρατιωτικές ακαδημίες και των υψηλόβαθμων θέσεων κατά 30%
Για την αύξηση του ωραρίου των εκπαιδευτικών  δεν γίνεται καμία αναφορά ως προς το ποιο θα είναι το ωράριο από την επόμενη σχολική χρονιά.
 ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΜΕΣΟΠΡΟΘΕΣΜΟ ΟΠΩΣ ΨΗΦΙΣΤΗΚΕ ΑΠΟ ΤΗ ΒΟΥΛΗ

ΕΡΕΥΝΑ & ΠΡΑΞΗ

 Κυκλοφόρησε το νέο τεύχος του ηλεκτρονικού περιοδικού: ¨Ερευνα & Πράξη", που διαπραγματεύεται θέματα Φυσικών Επιστημών".

Μια ιδέα...Η γειτονιά μου

Οι εξαιρετικές εργασίες των μαθητών και μαθητριών συνεχίζονται!Βίντεο της έκτης τάξης του 8ου Δημοτικού σχολείου Κιλκίς.